2023 yılında Proje okullarına öğretmen atama ile ilgili olarak tercihler de alındığı halde 2 yıllık erteleme yapılmış ve 4 yılını dolduran öğretmenler (ki bu kurumlarda şu anda vazife yapanların neredeyse tamamı) 2023 ve 2024’de de okullarında kalmışlardı.
Bu yıl iki yıllık müddet dolmaktadır. MEB hem yönetici görevlendirme hem de öğretmen atamaları noktasına proje okulları ile ilgili evvel takvimi akabinde da kılavuzu yayımladı.
MEB 2024 yılında genel bir yaklaşımla (bazı özel durumlar yaşansa da)
– Proje okullarında süreksiz görevlendirme olan öğretmenleri görevlendirme oldukları okullara atanmaları sistemi uygularken,
– Öteki boş takımlarda ise yeniden genel manasıyla hizmet puanını temel aldı.
2024’de 2 yıllık uzatma nedeniyle 4-8 yılını dolduranlara yönelik süreç yapılmadığından yalnızca boş olan takımlara atama yapıldı diyebiliriz.
Bu yıl ise iki yıllık uzatma sona erdiğinden binlerce hatta on binlerce öğretmen yer değiştirme ile karşı karşıya kalacak.
İşte bu noktada başlarda soru işaretleri var. Çünkü proje okullarına atamada (atanma kuralı hariç) hiçbir kriter yok. Bu durum uygulamanın başladığı 2016 yılından beri keyfiyetlere ve doğal olarak tartışmalara yol açtı.
Bu yıl bilhassa 4 yılını dolduracak öğretmenler durumlarının ne olacağını sormaktadırlar. Mevzuata nazaran mühletleri 4 yıl daha kurumlarında uzatılabilir.
İşte bu noktadaki baş karışıklıklarını gidermek bakanlığa düşüyor.
Yani MEB mevzuatta olmayan kılavuzda da yazmadığı uygulama formülünü açıklamalıdır.
Örneğin isteyen öğretmenlerin tamamının misyon mühletini 4 yıl daha uzatacak mı?
Uzatmayacaksa nasıl bir prosedür uygulayacak?
Boş takımlara ya da 4 yılı dolduranlardan boşalacak takımlara atamalar nasıl yapılacak? Hizmet puanı mı temel alınacak yoksa ayrıca bir metot mi uygulanacak?
İşte bu belirsizlikler öğretmenlerin performansını da etkilemektedir. Geleceğini göremeyen öğretmen ikilemlerle karşı karşıya kalmaktadır.
MEB’de 2016 yılından beri sorun olan bu mevzuda bakan TEKİN’in de “ben müsteşarken bu mevzuyu bu türlü sıkıntılı bırakmamıştım” demesine dahi yol açtığı konuşulmaktadır. Hatta bu konuda geçen yıl proje okulu sayısını azaltma noktasında da adımlar atılmak istenmiş lakin bu yıla ertelendiği anlaşılmıştı. Bu yıl de bu hususta somut bir adım (münferit var) görülemedi.
MEB’in mevzuyu açıklığa kavuşturması, kapalı kapı arkası diplomasi tartışmalarını sonlandıracak adımlar atması yerinde bir yaklaşım olacaktır.
MEB daha da ileri bir adım atarak hem yönetici görevlendirmelerinde hem de öğretmen atamalarında objektif kriterleri içeren mevzuat düzenlemesini süratle yapmalıdır.
Gerekirse geçmişte bilhassa Fen, Toplumsal Bilimler ve Anadolu Liselerinde (tüm liseler Anadolu Lisesi olmadan önce) de uyguladığı imtihan formülünü de uygulayabilir. Burada değerli olan eşit kurallarda yarış, objektif kriter ve keyfiyete son veren uygulama yapılmasıdır. Aksi halde en beğenilen (başarılı) çocuklarımızın tercih ettiği proje uygulayan okullarımız, tartışmalardan kurtulamayacak, burada çalışan öğretmenlere farklı bakış açısı değişmeyecektir. Hakkıyla liyakati ile atanan öğretmen dahi “nasıl atandı?” sorusu ile karşı karşıya kalabilecektir.
Maksut BALMUK
Öğretmen, Yazar